03 JUN

數學教學思維得從幼兒園教育開始進行培養,不然上學會很吃力

  • 生活百科
  • Lena
  • Aug 03,2023
  • 12

教育有個表弟在小學教數學。最近我們一起吃飯的時候,数学课程我們談到了孩子們學習數學的問題,

“班上有幾個孩子數學基礎不好。簡單的問題就是他們轉不過彎來。数学思维课我感覺孩子的數學思維還是要從小培養,不然越往後越難學。"

德莫的媽媽也同意她的看法。應該說不僅僅是數學,學習任何東西,基礎都是非常重要的。

從腦科學的角度可以證明這一點。孩子小的時候,大腦會快速發育,神經元之間會相互連接,形成很多傳遞信息的通道,就像道路一樣。

孩子越常做一件事,神經元網絡之間的通路就越暢通,事情做起來就越容易。反之,如果一個孩子學習從來沒有不做某類事情,這些研究神經元系統之間就荒草叢生,很難進行高效地傳輸數據信息。

我們經常說,“熟能生巧。”你練習得越多,就越容易。這就是它的意思。

孩子在上小學之前,如果能掌握一些數學概念,通過遊戲和運算,在神經元之間建立通路,那么將來上小學,正式學習數學知識的時候,他會比其他孩子學得更快更好。

今天,我們將向孩子們介紹數學中的一個重要概念: 比較。

在教育部發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中,有比較的概念。正如指南中指出的那樣,

3-4歲的兒童發展應能通過感知和區分不同物體的大小、多少、高矮、長短等量關系方面的特點,並用自己相應的詞表示。

4-5歲的兒童應該能夠感知和分辨物體的厚度、厚度、重量等特征,並且能夠用相應的詞語來描述。

下面,樣本媽媽給大家介紹三種類型的比較遊戲。爸爸媽媽可以有意識地引導孩子去玩,去比較。

尤其是第三類比較遊戲,還涉及到圖像推理水平的內容,可以考慮培養孩子的思維能力的獎金問題,一起來理解它。

遊戲1: 比大小、長短

在孩子2、3歲的時候,我們可以引入大和小的概念。

一開始,找兩個主要顏色、形狀基本一致,只有一個大小進行不同的物品。比如同色的小積木和大積木、同款的小紐扣和大紐扣、同一產品種類的小葉子和大葉子。

兩個物體之間唯一的區別是尺寸,這使得兒童能夠更清楚地區分大小物體。

假設有兩個街區,一大一小。我們先指著大塊說“這是大塊”,再指著小塊說“這是小塊”。

重複幾次後,問孩子: “這是一個大的積木還是一個小的積木?你能把那個大塊頭拿給媽媽嗎?”

通過反複練習,可以把木塊的數量從2個增加到3個或5個,並讓孩子挑出最小和最大的。

隨著教育孩子慢慢熟練,我們還可以把大小以及不同的材料混合,請孩子學習分類問題或者排序。

例如,我們可以准備不同大小的按鈕和3個容器,請小朋友按大、中、小按鈕分類。

也可以給孩子讀繪本《金發姑娘和三只熊》。故事裏熊家的很多東西都是按照大中小的大小來分類的。

熊爸爸用大碗吃飯,坐在大椅子上,睡在最大的床上; 熊媽媽用中碗吃飯,坐在椅子上,睡在中號的床上; 熊寶寶用小碗吃飯,坐在小椅子上,睡在最小的床上。

我們可以代入遊戲中三只熊的故事情節。比如找三本不同大小的書,告訴孩子,

“這三本書是小熊成為一家的,金發姑娘把書打亂了。你能幫它們可以找到熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的書嗎?”

類似的,不同結構尺寸的玩具車、鑰匙、積木、樹葉、碗、勺子,都可以請孩子來分分類,排排序。

除了大小,我們也可以用同樣的方法教孩子分辨長短。

准備不同長度的吸管。告訴你的孩子什么是長的,什么是短的。然後讓他把吸管按從短到長的順序排列起來。

同樣,小樹枝、鞋帶、搭好的樂高積木、勺子和鋼筆也可以按照長度和順序玩遊戲。

遊戲2: 比重量、粗細

孩子發展到了4歲左右,就可以進行學習更高階的比較概念了,如重量和粗細。

說到具體的重量,我們可以從重量差別很大的物品開始,比如樂高積木和手機。讓你的孩子感受體重的差異。

我們也可以使用玩具秤或衣架,讓孩子直觀地比較物品的重量。通過反複實驗,孩子們會發現天平的哪一邊重。

說到厚度,我們可以從筷子、擀面杖開始,或者用稍硬一點的紙板卷成不同厚度的管子,讓孩子牽著手,用眼睛看,感受厚度的差別。

其次,我們也可以准備一些棉繩讓孩子用手測量,和把繩子繞起來一樣,是粗的物品用的繩子的長度,還是細的物品用的繩子的長度。

不管是對於蘋果、西瓜,還是一個爸爸沒有媽媽的腰圍,都可以請孩子量一量。

在這個過程中,孩子們必須自己做實驗,把猜想變成確定的結論,也把三維的厚度變成這個一維的直徑概念,對培養孩子的思維能力和數學思維,是非常有幫助的。

遊戲3: 時間比較

前兩個遊戲中,孩子們做了空間比較,最後我們將挑戰時間比較。

時間是一個抽象的概念。孩子很難理解日曆和鍾表上的時間,但早晨、傍晚、今天、明天、春夏秋冬這些具體的時間概念,孩子還是能理解的。

對時間進行分析比較,說白了,就是我們判斷什么先發生,什么後發生,給事件排個順序。但因為中國這個發展過程還涉及到學生思維中的推理部分,所以不僅是數學教學概念的學習,更是作為一種創新思維活動能力的培養。

對於學齡前兒童來說,最常見的做法是按照圖片出現的順序展示一組圖片,然後把它們串成一個故事。

在這個過程中,孩子們可以學會表示順序的單詞“首先,然後,第二和最後”。在講故事的過程中,也鍛煉了語言表達的能力。

例如,上面的圖片描述了吃冰棍的過程。孩子們通過看圖片、尋找線索和推斷發生了什么來進行分類。

因為是吃冰棍的過程,冰棍一開始要完整,然後越來越少,直到完全吃完,只剩下一根。

推理分析出了基於這一點,孩子學習就會按4、1、3、2的順序進行排列,而不是我們反過來,按照冰棍從少到多的順序排列。

為了這個練習,小樣的媽媽准備了15組照片供大家分類,你可以在微信的公共賬戶上回複“媽媽沒有時間”的關鍵詞“分類”來獲得。

今天我介紹了尺寸,長度,重量,厚度以及時間順序的對比。相對於其他量,如身高、粗細、數量,媽媽也可以用同樣的方法,陪孩子去感知、比較、排序。

遊戲的過程,給孩子的體驗和思考。即使你犯了錯誤,也不要急著去糾正他。如果我們總是批評別人,並且把它變得像考試一樣有壓力,孩子們就會失去玩耍的興趣。

最有效最持久的學習方式就是讓孩子多練習,通過遊戲和互動,自己發現問題,改正錯誤。


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